Diagnose af barnets beredskab til skolen

Barnets beredskab til skolen er bestemt af tre aspekter, der er indbyrdes forbundne. Dette er fysisk beredskab, intellektuel beredskab og personlig beredskab. Derfor er diagnosen af ​​barnets parathed i skolener lavet af forskellige specialister (læger, pædagoger, psykologer), og først dømmes der en dom - barnet er klar til skole eller venter stadig et år.

Fysisk beredskab til skolen bestemmes under fysisk undersøgelse. Barnet undersøges ikke kun af terapeuten, men også afspecialiserede læger. Resultaterne af lægeundersøgelsen registreres på barnets ambulante kort. Ingen siger, at barnet skal være helt sundt (helt sunde børn, desværre meget, meget lidt). Ifølge resultaterne af undersøgelsen kan lægen dog foreslå og vente med skolen, hvis der er helbredsmæssige problemer, der kan forstyrre barnets normale skolegang i skolen (eller forværres på grund af skolen).

under intellektuel beredskab til skolen betyde et tilstrækkeligt udviklingsniveauhukommelse, opmærksomhed, tænkning, opfattelse og tale. Hvis barnets kognitive processer ikke er tilstrækkeligt udviklede, vil skolegang indebære vanskeligheder for ham, fordi kravene til elever i skolen er baseret på forudsætningen om, at alle elever har kognitive evner på et normalt niveau for deres alder.

Under diagnosen udfører læreren eller psykologen specielle tests, som gør det muligt at finde ud af, hvordan barnet har udviklet sig:

• 
  kortvarig auditiv og semantisk hukommelse;
• 
  verbal-logisk, visuel effektiv ogvisuel-figurativ tænkning (af skolens alder bør barnets tænkning være repræsenteret i alle tre former, men der lægges vægt på at kontrollere verbal-logisk tænkning);
• 
  tale (fonemisk rygte, ordforråd, grammatisk struktur, sammenhængende tale);
• 
  koordinering af bevægelser
• 
  fin motor hånd;
• 
  frivillig opmærksomhed;
• 
  rumlig orientering.

Kontroller også elementære matematiske færdigheder, barnets generelle opmærksomhed omkring verden omkring ham og evnen til at handle i overensstemmelse med instruktionerne.

Vil forældre være til stede ved en individuel samtale mellem lærer og barn, normalt misundelse af barnets ønske. Men under ingen omstændigheder bør de blande sig i løbet af samtalen. Når du udfører hver opgave, sættes point til ham afhængigt af om barnet selv udførte opgaven ved hjælp af en lærer eller efter at have demonstreret en prøve.

At bestemme barnets intellektuelle beredskab til skolen tælles antallet af opgaver udført for den højeste score (det vil sige dem, der med succes blev udført af barnet alene). Indikatoren på 80% eller mere indikerer et højt niveau af beredskab, 55-80% - ca. et gennemsnit og mindre end 55% - om et lavt niveau.

endelig, under personlig beredskab indebærer skolens motivation. Hovedkriteriet er barnets tilstedeværelseudtrykte interesse for læring og viden. Så hvis et barn svarer på spørgsmålet "Hvorfor vil du gå i skole?" Han svarer, at han ønsker at studere og forklarer hvad han mener (lære nye ting osv.), Han er klar til skole. Og hvis han siger, at han ønsker at gå i skole, fordi han blev lovet at købe nye tøj og en portefølje, er der ingen tvivl om nogen parathed til skolen.

mere personlig beredskab omfatter hvor meget barnet er orienteret i omgivelserneniveauet af hans uafhængighed, aktivitet og initiativ, evnen til at etablere kontakt med andre børn og voksne, behovet for barnet til at kommunikere. Alt dette præciseres under samtalen.

Normalt overstiger samtalen med barnet ikke en halv time. Også læreren udfører spørgsmålstegn ved forældre og på grundlag af alle indsamlede oplysninger afgør, om barnet er klar til skole.

Jo tidligere diagnosen af ​​barnets beredskab til skolen udføres, desto bedre. Det er tilrådeligt at være opmærksom på dette problem i foråret: undertiden ligger et barn bagud i udvikling på en enkelt parameter og der er mulighed for at trække den op til augustsige, at styrke sundheden eller desuden træne med en taleterapeut. Og i august vil det være muligt at foretage en re-diagnose for endelig at afgøre, om barnet er klar til at gå i skole i år.