At oprette et eventyr

Uddannelsen af ​​et eventyr er en af ​​de ældstemetoder til opdragelse af børn. Gennem eventyr har vores forfædre gennemgået moralske normer, traditioner og skikke, deres livserfaring og holdning til verden til den yngre generation. Eventyrets helter var et eksempel på et barn: På deres erfaring lærte han, hvordan man skulle eller burde ikke gøre. Et sådant eksempel er mere forståeligt for barnet end den kategoriske forælder "Det er umuligt!"

Men for at uddannelsen eventyr var effektiv, er det ikke nok bare at fortælle barnet det første eventyr. Eventyret skal vælges afhængigt af barnets alder, karakteren af ​​hans karakter. For eksempel har op til to års uddannelse ikke et eventyrbetyder - i en så ømt alder er et barn usandsynligt, at det er interesseret i et eventyr. For opfattelsen af ​​eventyret bør barnet bringes gradvist fra barndom fra vugge og rytmiske rimrymer.

Jo yngre barnet er, desto lettere skal det være et eventyr. I perioden fra 2 til 3,5 år, gå godtklassiske børns eventyr, hvor ikke en generation af børn er vokset op: "Teremok", "Repka". De er gode, fordi handlingen i dem er bygget på princippet om kumulation - gentagelse. "Babka til en baby, baby til en næb ..." Så barnet er lettere at navigere i fortællingen. Efter et stykke tid kan du gå til længere og mere informative fortællinger: "Little Red Riding Hood", "Three Little Pigs".

Forresten, i denne alder et barn oftemere præcis er dyrs fortællinger. Voksnes verden virker for kompleks for et barn, der er mange regler og begrænsninger i det. Og historierne om eventyr om dyr er mere tilgængelige for hans forståelse. I en alder af 2-3 år er fortællinger om gensidig bistand, retfærdighedens og sandhedens triumf over uretfærdighed og svig.

I tre år i leksikonet har barnet ordet "jeg" han begynder at realisere sig som en person. Barnet begynder at identificere med hovedpersonenhelt af et eventyr, så du skal vælge de fortællinger, hvor der er en helt, hvem barnet kunne knytte sig til. Af samme måde begynder processen med selvidentifikation, så hovedpersonens køn skal falde sammen med barnets køn - ellers vil barnet miste interessen for eventyret, og eventyrets uddannelse vil være ineffektivt.

Tage i betragtning, at eventyrets hovedperson skal være et eksempel på efterligning. For opdragelse af et barn på 3-5 år er det bedre at vælge historier, der klart viser hvem der er god og hvem der er dårlig, hvor sort, og hvor - hvid. Barnet ved stadig ikke, hvordan man skelner nuancer og halvtoner. Det er nødvendigt at undgå eventyr, hvor røverens livsstil romantiseres mv. - Et barn kan tage ud af dem er ikke det, du forventer, og at oprette et eventyr vil være ineffektivt.

Senior preschoolers (5-6 år) kan alleredeat tilbyde eventyr litterære - bøger Astrid Lindgren, "Mary Poppins" Pamela Travers, historier og noveller af Nikolai Nosov, børnsdetektiver Enid Blyton ... Ja, der er ikke nok gode børnebøger! Barnet identificerer sig ikke længere med hovedpersonerne, men kan tegne paralleller mellem dem og hans adfærd: "Og jeg ville have gjort det forkert i hans sted ...".

I denne alder hjælper med at oprette et eventyrbarn at forstå, at i verden er der absolut dårlige og absolut gode mennesker: positive helte kan lave fejl, og negative kan gøre gode gerninger (selv ubevidst). Men skynd dig ikke med dette stadium: indtil barnet klart lærer af de enklere eventyr, hvad er "godt" og hvad der er "dårligt", vil han ikke være i stand til at skelne nuancer.

At opdrage et eventyr har båret frugt,Det er ikke kun nødvendigt at vælge et eventyr korrekt, men også at lære det korrekt: at diskutere lidt med barnet et eventyr, så han kan forstå sin moral. Bare læg ikke på hendes barn, men lad ham lave sine egne konklusioner. Et godt trick er at komme op med et barn med et eventyr, hvor han vil være hovedpersonen. Og fantasien vil udvikle sig, og den pædagogiske effekt er til stede.

Forresten, uddannelse eventyr - ikke det eneste omfang af børns historier. Børns psykologer og psykoterapeuter bruger aktivt eventyrterapi til børn til at bekæmpe forskellige psykologiske problemer.