Udvikling af barnets personlighed

Der er mange forskellige definitionerpersonlighed i form af psykologi eller samfundsvidenskab. For eksempel indebærer den fælles meningsbetegnelse "person" et menneske som et emne for relationer og bevidst aktivitet.

Hver person er individuel, men ikke alle er en person. Oprettelsen af ​​den enkelte personlighed sker ikke pludselig, denne proces påvirker mange faktorer.

Hele processen med personlighedsudvikling kan opdeles i flere faser i overensstemmelse med barnets alder:

• tidlig barndom (0-3)


• førskole og skole barndom (4-11)


• adolescent (12-15)


• ungdom (16-18)

Forudsætningerne for udvikling af personlighed er fastlagt iet barns legeme selv før hans fødsel - dette er den såkaldte perinatal (prenatal) matrix. Teorien om grundlæggende perinatale matricer blev udviklet af Stanislav Grof. Ifølge denne teori oplevelsen af ​​det ufødte barn af graviditet og fødsel, og postpartum periode hændelser registreres i barnet i form af fire centrale matricer, hvilket yderligere påvirker barnets personlighed udvikling.

De eftertragtede børn, der blev født naturligesom og oplevede ikke fødselstraumas, livspotentialet, evnen til at tilpasse sig, aktiviteten er højere end hos børn, der oplevede vanskeligheder under graviditet og fødsel.

Nyfødte baby kommer straks i kontakt med omverdenen: mor, læger, sygeplejersker. Og selv om han endnu ikke ved, hvordan man udtrykker sine følelser, begynder han allerede at udforske verden, hans personlighed er begyndt at udvikle sig.

I en alder af op til tre år opdrager barnet sig ifamilie og dets forhold til denne sociale gruppe har stor indflydelse på individets udvikling. Hvis samarbejdsånden hersker i familien, udvikler godwill, gensidig forståelse, barnets personlighed som en omsorgsfuld, blid person, der kan genkende deres fejl og være ansvarlig for dem.

Barnet går gennem tre faser af personlighedsudvikling:

• tilpasning (mastering af de enkleste færdigheder, styring af sproget);


• individualisering (kontrasterer sig med andre, udpeger ens "jeg");


• integration (adfærdshåndtering, evnen til at adlyde voksne, "ledelse" af voksne).

Hvis barnet ved den næste aldersperiodeFasen af ​​den foregående intergation sluttede ikke, da er forudsætningerne for krisen i personlig udvikling dannet. Et typisk eksempel på krisen i personlig udvikling er "krisen på tre år".

I førskolealderen er en anden vigtig ud fra synsvinklensyn på udviklingen af ​​den enkelte sociale gruppe bliver kollektivet. Som regel er det et kollektiv af en børnehave. Udviklingen af ​​et barns personlighed påvirkes af hans forhold ikke kun med jævnaldrende, men også med undervisere. Barnet lærer normerne for disciplin, interaktion med andre.

At være i fase af individualisering af dettei aldersperioden søger barnet at skille sig ud i holdet enten gennem den positive præsentation af sig selv i forskellige aktiviteter eller gennem pranks og prosa. I denne fase er vurderingen af ​​omsorgspersonen for barnet lige så vigtig som forældrenes vurdering.

I en yngre skolealder er barnet ogsåpasserer alle tre faser af personlighedsudvikling, som i den foregående alder. Barnet er inkluderet i en ny social gruppe, nu er evalueringen af ​​læreren af ​​stor betydning for ham.

Ungdom i udviklingen af ​​personlighedadskiller sig ved at barnet ikke går ind i en ny gruppe, ændres gruppen selv. For barnet i denne alder erhverver forskellige ekstracurricular aktiviteter betydning, kommunikation med peer-gruppen. Udtalelsen af ​​jævnaldrende kan være mere autoritativ end lærernes og forældrenes mening.

I ungdommen oplever børn ofteen krise for personlighedsudvikling, der fremkaldes af for hurtige ændringer i den socio-psykologiske struktur i den gruppe, hvor de er placeret. For krisen i denne tidsalder er modstridelsens ånd karakteristisk, ønsket om at gøre alt på egen måde, til at erhverve egen erfaring med succeser og savner.

Ved en alder af 18, som regel, barnets personligheder helt dannet. Drastisk ændre allerede eksisterende identitet ikke, kan kun hjælpe barnet tilpasse sin adfærd. Derfor er det så vigtigt at inddrage barnets moralske og etiske værdier rettidigt, for at lære ham normerne for adfærd og menneskelige relationer, når barnets personlighed stadig udvikler sig.