Student motivation

Student motivation kan være anderledes afhængigt af hans aldereller endda humør. Forældrene forklarer ikke oftest deres barns krav til samvittighedsfuld opfyldelse af lektier - det er nødvendigt, og det er det. Men barnet kan oprigtigt ikke forstå, men hvorfor har det virkelig brug for det.

Hvordan kan jeg indgyde i mit barn lyst til at lære? Desværre er der ingen universel metodologi, fordi hvert barn har sine egne egenskaber, som skal tages i betragtning. Desuden er de uddannelsesmæssige egenskaber påvirket af elevens alderskarakteristika.

Selvfølgelig hører den første klasse og eleven 8-9 klasse til at studere på forskellige måder. Baby-første grader forstår slet ikke hvaddet er nødvendigt at studere godt for adgang til universitetet og yderligere beskæftigelse - han ved simpelthen ikke, hvordan man skal tænke med så store perioder. Samtidig er udsigten til adgang til universitetet for den ønskede specialitet et glimrende incitament til gymnasiestudenternes motivation.

Hver person har visse behov. Disse kan være grundlæggende behov, som f.eksbehov for bolig, mad, behovet for fysisk og psykologisk sikkerhed. Derudover er der behov for en højere orden - dette er behovet for anerkendelse, respekt, selvrealisering. At vide, hvilke slags behov der er ejendommelige for en elev i en alder eller en anden, kan du danne de grundlæggende principper for uddannelsesmotivation for ham.

På den yngre skolealder i forgrunden grundlæggende behov, derfor modtagelse af materielle kompensationfor god akademisk præstation er en effektiv uddannelsesmæssig motivation for en junior high school student. For eksempel kan du belønne et barn med legetøj eller slik til gode karakterer i løbet af ugen. Et barn i denne alder er vigtigt, at belønningen kan mærkes, mærkes.

Som allerede nævnt er behovet for sikkerhedhenviser til det grundlæggende, og derfor kan selv de yngste børn styres af ønsket om sikkerhed som motiv til at lære. I et vist omfang virker barnet på grundlag af frygt - man skal lære, ellers bliver de straffet. Straffen i dette tilfælde bør ikke være "Papins bælte", men et dårligt mærke, manglende fornøjelse (gåtur, se tv osv.).

Fra en alder af 3-4 år begynder barnet at danne og behov på højere niveau, for eksempel behovet for kærlighed og accept af andre. Sådanne behov er allerede veludviklede i den yngre skolealder, fordi barnet aktivt interagerer med jævnaldrende, lærere.

På dette stadium er det vigtigt for barnet at hansevner blev accepteret og godkendt af andre, så motivationen af ​​junior skolebørn skal tilføjes og sociale motiver. For eksempel kan du opmuntre et barn til at lære af sætninger som: "Prøv at gøre alt rigtigt, og læreren vil bemærke og værdsætte din indsats" eller "Klassekammerater vil respektere dig endnu mere, hvis du lærer dette digt."

Når skolens motivation når et sådant trin i sin udvikling, forsvinder den materielle interesse gradvist. Men behovet for et endnu højere niveau er begyndt at danne - behov for selvværd og selvrealisering. Sådanne behov opstår i gymnasiet eller i gymnasiet.

Nu er barnet klar til at lære også fordiønsker at respektere sig selv, udvikle, realisere sit potentiale. Barnet "vokser" i egne øjne, hvis han klare en vanskelig opgave, svarer korrekt i lektionen. Senere begynder barnet ikke alene at opnå resultatet af resultatet, men også selve processen. Han kan lide at tænke gennem forskellige muligheder for at løse det problem, der stilles, han kan lide at klatre hver gang til et nyt udviklingsstadium.

På forskellige tidspunkter kan studentens motivation derfor være anderledes. Forældrenes opgave er at føle barnets behov på et eller andet tidspunkt og ledes af dem til at motivere barnet til at studere. Brug altid kun den højeste afskoleskolens behov. Glem det dog ikke, før barnets enkleste behov er tilfredse, vil han ikke kunne skifte til højere behov. Derfor er det umuligt at "springe" straks gennem flere udviklingsstadier - alt skal gå sin egen vej.