Udvikling af tænkning hos skolebørn

Ca. op til to år bliver barnet bekendt med verden takket være den visuelle opfattelse. Børn prøver at røre ved alt, smag og se nærmere. I en alder af fra 7 til 12 år barnet laver allerede specifikke operationer medfag, kende dens formål. Det er vigtigt at tage højde for de individuelle karakteristika ved barns natur, fordi hver person ser på emnet og dets funktioner på forskellige måder. Barnet forsøger at forklare sine handlinger naturligt og angive illustrative eksempler.

Takket være tænkning begynder barnet at tænke logisk i en ældre alder, hvilket komplicerer sin opfattelse af verden lidt. Ved en alder af 15 flytter udviklingen af ​​tænkning blandt skolebørn til sidste fase, og alle processer bliver organiseret hele.

Udviklingen af ​​tænkning hos skoleelever bør konstant opretholdes og konsolideres i praksis. Teorien i dette tilfælde virker ikke så godt,som illustrative eksempler. For at den studerende skal være velbevandret i ethvert spørgsmål, skal han tålmodigt forklare alt i detaljer, give visuelle eksempler, tillade spørgsmål og kommunikere med jævnaldrende.

I nogle skoler er der særlige valgfag, hvor børn løser interessante kognitiveopgaver, spille intellektuelle spil og udvikle logik. Sådanne lektioner er meget nyttige og forbedrer udviklingen af ​​tænkning blandt skolebørn meget. Læreren skal absolut tildele tid til en sådan lektion. Lad det være mindst 5-10 minutter før opkaldet til en forandring - børnene skal lære at skifte deres tænkning fra opfattelsen af ​​et emne til en anden.

For udvikling af tankegang er det ikke nødvendigt at løse strakskomplekse matematiske problemer, der ikke kræver så meget specificitet som en logisk løsning. Derudover er skolearbejde meget lille for en sådan udvikling. Forældre skal konstant overvåge, hvordan deres barn snakker, hvordan de nærmer sig spørgsmålet, og om de overvejer deres handlinger. Udviklingen af ​​tænkning i skolebørn er baseret på konstant kontakt et barn med en person eller et publikum, der automatisk får ham til at tænke og træffe sine egne beslutninger.

Vær ikke vred på barnet, der viser overdreven nysgerrighed. Sådanne "poter" i den første fase af deres udvikling opfatter bogstaveligt alt alt til pålydende værdi, fordi de er sikre: far, mor og lærer er de mest intelligente mennesker, hvem ved alt i verden. Skub ikke barnet væk, ellers lukker det og mister den primære årsag til kommunikation.

Det anbefales at involvere børn i noget arbejde,som kræver uafhængighed. For eksempel går til butikken. Lad barnet lære at kommunikere med personalet og vise respekt og intelligens. Sørg desuden for at barnet bringer forandring og spørger ham, hvor meget han har brugt på mad.

Memorisering er et meget vigtigt aspekt af udviklingen af ​​tænkning. Derudover er børn meget glad for hvornårovergive sig. Bed barnet om at investere i købets størrelse, så han har lidt flere penge til en slags slik. Lad det tage lidt længere tid end for et regelmæssigt køb, men resultatet vil ikke vare længe i fremtiden. Samtidig lærer barnet at redde og træffe mere optimale beslutninger.

Udviklingen af ​​tænkning i skolebørn er en kompleks, men meget interessant proces. Vend det til et kognitivt spil og givMuligheden for dit barn at føle sig som en selvforsynt person. Rådfør dig med ham, være interesseret i sit synspunkt og bede ham om at foreslå sin egen løsning, og i løbet af kort tid vil dit barn være den bedste samtalepartner for dig.