Efter tre er det for sent: Masaru Ibuki-systemet

Masaru Ibuka argumenterede for det udviklingen af ​​hjerneceller med tre år er afsluttet med 70-80%, så du skal "smede jernet, mens det er varmt" ogat udvikle barnet, mens hans hjerne bare bliver dannet. Det er derfor, at den maksimale indsats for at uddanne et barn skal anvendes, indtil han er tre år gammel. På grund af denne teori blev hans bog i russisk oversættelse kaldt "Efter tre er det for sent" (i den oprindelige og engelske oversættelse hedder det "Det er for sent i børnehave").

Førti år siden bogen Masaru Ibuki "Efter tre er allerede sent" sætte traditionelle ideer om den tidlige udvikling af børn på hovedet. Det har fået frygtet popularitet over hele verden (inherunder i Rusland), blev det endda kaldt "århundredes bog". I forordet til den engelske udgave kaldte Glen Doman en af ​​de vigtigste bøger, der nogensinde var skrevet, og sagde, at alle forældre, der bor i verden, burde læse det.

Masaru Ibuka mener det alle mennesker er født omtrent det samme (hvis de kun ikke har fysiske handicap), og alt andet afhænger udelukkende af uddannelse. Et lille barn er en tabula rasa, renEt ark, hvor du kan tegne noget. Barnet har endnu ikke begreberne "dårligt" og "godt", han ser verden omkring sig som han virkelig er, uden kunstig opdeling i sort og hvidt. Dette åbner store muligheder for forældre, men pålægger samtidig et stort ansvar for dem: barnets unikke evne til at se verden omkring ham er meget let at bryde.

Masaru Ibuka mener også det et lille barn har uudtømmelige evner til at behandle oplysninger - børn kan lære at spille selv hvadvoksne lærer ofte med store vanskeligheder. Men han tror ikke på, at målet med den tidlige udvikling af barnet er at gøre ham til et geni (hvilket er hvor mange forældre opfatter tidlig udvikling). Hovedformålet med den tidlige udvikling er ikke at sprænge barnet med viden, men for at afsløre sit potentiale, for at gøre det smart, venligt, sundt og godt.

Ifølge Masaru Ibuk, stor betydning for den tidlige udvikling af barnet er miljøet. Det vigtigste i udviklingen af ​​barnet er "at fangeøjeblik "for indførelsen af ​​en ny oplevelse. Og hvem vil kunne gøre det bedre end de forældre, der er ved siden af ​​barnet fra dag til dag? Derfor er bogen "After Three Already Late" ikke beregnet til lærere og undervisere, men for forældre.

Masaru Ibuka giver ikke færdige opskrifter til træning af spædbørn - de eksisterer simpelthen ikke. Forældre forstår bedre hvad deres barn har brug for. Men han giver et par generelle tips til forældre, for eksempel:

• 
  Tag ofte barnet i armene;
• 
  Vær ikke bange for at tage dit barn med dig i seng;
• 
  ignorere aldrig et barns gråd;
• 
  Lisp ikke med barnet;
• 
  det er bedre at forkæle et barn end at ignorere;
• 
  ikke at ignorere børns frygt - hvad en voksen ligner en lille ting kan være et alvorligt problem for barnet;
• 
  Skænd ikke i barnets nærværelse - selv en nyfødt føler sig, når hans forældre er i konflikt;
• 
  For ikke at være nervøs for barnet - Forældrenes nervøsitet er smitsom;
• 
  Hovedrollen i uddannelse og opdragelse tilhører moderen, men faderen bør samtidig kommunikere med barnet så ofte som muligt;
• 
  Jo flere børn i familien, jo bedre er forholdet mellem dem;
• 
  Tilstedeværelsen af ​​bedstefar og bedstemor - en fremragende stimulans for barnets udvikling;
• 
  det er nødvendigt at tilskynde til kommunikation mellem børn;
• 
  Skændsler med andre børn udvikler barnets kommunikationsfærdigheder;
• 
  du kan ikke latterliggøre dit barn i andres tilstedeværelse;
• 
  det er bedre at rose et barn end at skælme.
  

Mange tips synes indlysende for os, men for japanskerne var de virkelig revolutionerende - deres opdragelsesraditioner varierede for meget fra det system, Masaru Ibuka havde foreslået.

Selvfølgelig er der i teorien Masaru Ibuki og kontroversielle problemer. Så nægtede han næsten helt indflydelsenarvelighed om barnets evne til at tro at dets udvikling udelukkende er påvirket af miljøet, og hvad vi anser arvelige, er faktisk forældrenes indflydelse, der allerede er under uddannelse. Men mange forskere med ham i dette øjeblik er ikke enige. Generelt er hans system mere fokuseret på den japanske mentalitet, så den ikke kan passe alle europæiske børn.

Hvilken konklusion kan drages? Vi vil gentage, hvad vi siger i alle artikler om den tidlige udvikling af børn: ikke nødvendigvis blindt følge alle punkterne, kan du kun vælge, hvad der vil gavne dit barn.